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                教育動態
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                高校勞動教育要堅持專業引領

                勞動是推動人類社會進步的根本力量,大學生正確的勞動觀是他們走上職場、走進社會的教育保障。但是,目前在一些高校專業課程與勞動教育的」有機融合中,既缺乏完善的教學形式讓勞動足夠“專業化”,也缺乏完善的教學制度去支撐專業的“勞動性”,勞動教育“表面化”“形式化”現象仍然這神獸竟然如此恐怖不同程度存在。筆者認為,改變這種狀況,加強高■校勞動教育,要堅持專業引領,以“專業+”為路徑。

                  高校勞動教育實現“專業+”,既有利於強化大學生專業素養,培養良好人□格,增強職業能力,也有助於提升高校專業建設與國家發展需求的吻合度,推動專業內涵建設,實現德智體美勞全面發展的目標。

                  高校勞動教育“專業+”,是專業教育實現育人目標的有效路徑。高等專業教育肩負傳授知識、培養能力、引導價值等這東西可都是黑暗之力使命。大學生在專業◣中學會勞動,在勞動中檢●驗專業,學以致用、知行合一,能更有效地理解、掌握和百曉生低聲喃喃運用專業技能。例如,工、農、醫專業的學生只有經歷過勞動,才能更¤深刻地理解原理驗證過程,發現專業的社會價值;文學、藝術專想必很多人都以為這是第一件拍賣品業的學生只有經歷過勞動,創造的作品才更貼近生活,更有觀眾緣……同時,大學生在專業勞動中越有獲得感,對勞動的偏見就會越少,對馬克思主義勞動觀和中華傳統轟勤勞美德的認識就會越深刻,對“躺平文化”就會越排斥。為此,在專業中勞▓動,能讓大學生在腦力勞動和體力勞動的有效配合中找到自我價值,更加珍惜勞動成果,尊重勞▼動人民,感悟勞動是成功的必經之路≡這一真諦。

                  高校勞動教育“專業+”,是專業建設實現叠就必須要找五個人代發展的有力保障。“人類是勞動創造的,社會是勞動創造的”,可以說沒有勞動就沒有高等教育,更沒有學科與專業。專業,影射的是社會對人才和知識的需求,而勞◥動則是檢驗專業是否符合發展需求的重要尺標。隨著高等教育的迅速普及,專業建設“曲高和寡”、人才培養無的放矢等現象並不鮮見。勞動教育註重結合學科和專業,創造性地解決實際問題,這是讓專業建設接地氣的重要機制。讓學生在勞動中學習專業,專業建設質量可以得到有效的反饋和及時修卻變成七個了正。同時,勞動還能激發創新。社會一旦有技術上的需要,則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前層次進。這種“需要”是專業建設“閉門造車”所無法獲取的。讓老師帶領學生廣泛參與專業勞動,從中嗅探社會難怪對新技術的期盼,在體力勞動和腦力勞動的同頻高速運轉中迸◣發出更多創意和靈感,可以更好地引領專業發展。

                  高校推動勞動教育的“專業+”發展具有很強搖頭驚嘆的價值邏輯契合性,要在這種價值契合中尋找兩者融合發展的路徑,就必須把握∑好專業教育和勞動教育的政治方向與實踐屬性。

                  把“專業+勞動”融入課程思政,明確發展方位。勞動是助力大學生全面發展最直接的因素,也是各專業課程思政建設中最具有←普遍適用性的思政元素。為此,首先要在大學生群體中全人面樹立科學的勞動觀,通過全方位、立體式地宣傳勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗理念,引導學生正確對待勞動,糾正對勞動的〒片面認識,自覺參與到里面專業勞動教學中。第二,要弘揚中華傳統勤勞美德,激勵學生堅定信念、勇於挑戰;要以勞動模範為榜樣,培養青衣閣主陡然出現學生肯吃苦、講奉獻、敢作為的實幹精神;要以創新讓我看看創業先進為典範,鼓勵學生標新立異、獨辟蹊徑,做面向國際、面向現代化的接班人。第三,要剖析勞動過程惡魔之主不屑,強調有勞有得、不勞無獲;對勞動成果進行適當的↘鼓勵,讓學生在收獲中提升勞動成就感,感悟、認同“勞動是財富其實是為了爭奪神諭令的源泉,也是幸福的源泉”。

                  把“專業+勞動”融入實》習實踐,破除大學生紙上談兵,強化理論轉Ψ 化。實踐基地是連接課堂專業教學和社會生產需求的橋梁,是實現勞動教育“專業+”最有效的▃場景之一。在基地中,大學生在墨麒麟淡淡開口生產的各個環節沈浸式勞動,體驗專業的社會角色,並通過勞動成果獲得專業認同感和社會責任感,從而更自信地開∞展下一階段的專業學習和勞動實踐,實現話良性循環。為此,要合理安排實踐教學任務,加ζ 強勞動系統性、科學性,避免觀光考察似的“走過場”,讓學生在勞動中獲得實用技能,進而認可專業;要設計多元化的實踐活動形式,加強勞動趣味性、實操性,減少機械、重復、低效率的勞○動,讓學生在勞動中找到一號貴賓室之中樂趣,進而熱愛專業;要完善實踐的評價機制,通過更加︽客觀、全面的綜過去合性評價,淡化結果導向,讓學生在勞〓動中懂得勞動無貴賤,進而專註專業。同時,還要順應¤發展態勢,通過不斷建立走在技術前沿的實踐基地,創新培心理養模式,為勞動教育“專業+”構築良▆好的保障體系。

                  把“專業+勞動”融入地方服務,激攻擊發大學生鴻鵠之誌,牢固發展根基。高校的服務能力與政府需╲求、社會需求之間的矛盾一直存在。勞①動教育所提倡的“組織學生走向社會”“以校外鍛煉為主”是處理這一矛盾的有效緩和劑。讓學生走出校門№去勞動,本身就是一種社會那探子頓時沉聲開口服務的“直接輸出”,再加上高校在文化建設、bobty体育官网-入口等方面卐的技術加持,大學生也能在地方服務中發揮重要作用。為此,要轉變理念,讓社會服務實現全員參與,把過去只有絕對是半神教師擔綱主演的“獨角戲”變成師生共吟的“大合唱”;要配↑套制度,讓專業教師能放心帶領學生走出去,也要讓學生能安心在勞動中學本領;要培養情懷,激勵學卐生追求崇高的理想信念。尤其是在經濟欠發達地區,要爭取為地方留下真正能作貢獻的畢業生。

                  (作者:陳池,麗水學院中國青瓷學院黨委副書記黑馬王)

                (轉自中國高職高專教育網,信息來源:《中國教育報》2022年2月25日02版)

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